Наши контакты: Андроповский район,
  село Солуно-Дмитриевское,
улица 2-я Восточная, дом 2А
  Тел.: 8(865-56) 59-1-43
Материалы отфильтрованы по дате: Июль 2015

1.5. Дошкольное учреждение обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников дошкольного учреждения, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.

1.7.     В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия личностным ожиданиям субъектов образования, условий образовательного процесса нормативным требованиям, критериям, определяемым государственным стандартом и социальным запросам.
Качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в организации образовательного процесса.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки воспитанников, требования к уровню развития интегративных качеств выпускников дошкольного учреждения , требования к условиям организации образовательного процесса.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно – качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.
Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
1.8. Оценка качества образования осуществляется посредством:
    системы внутрисадовского контроля;
    общественной экспертизы качества образования;
    лицензирования;
    итогового мониторинга выпускников;
    мониторинга качества образования.
1.9. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
    образовательная статистика;
    промежуточный и итоговый мониторинг достижения дошкольниками планируемых результатов освоения образовательной программы
    мониторинговые исследования;
    социологические опросы;
    отчеты педагогов и воспитателей дошкольного учреждения;
    посещение НОД, мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения.
2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки качества образования 
2.1. Целями системы оценки качества образования являются:
    формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в дошкольном учреждении;
    получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в дошкольном учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
    предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;
    принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
    прогнозирование развития образовательной системы дошкольного учреждения.

2.2.     Задачами построения системы оценки качества образования являются:

    - формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;
    формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
    формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной образовательной статистики и мониторинга качества образования;
    изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности дошкольного учреждения;
    определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;
    определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;
    обеспечение доступности качественного образования;
    оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;
    определение степени соответствия качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования государственным и социальным стандартам;
    выявление факторов, влияющих на качество образования;
    содействие повышению квалификации педагогов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям воспитанников;
    определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
    расширение общественного участия в управлении образованием в дошкольном учреждении; содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
2.3. В основу системы оценки качества образования положены следующие принципы:
    объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
    реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания;
    открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
    доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
    рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
    оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
    инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
    минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
    взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
    соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в дошкольном учреждении.
3. Организация и функциональная структура системы оценки качества образования 
3.1. Организационная структура, занимающаяся внутрисадовской оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию дошкольного учреждения, Педагогический совет, временные структуры (педагогический консилиум, комиссии и др.).
3.2. Администрация дошкольного учреждения:
    формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование дошкольного учреждения и приложений к ним, утверждает приказом заведующего дошкольного учреждения и контролирует их исполнение;
    разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка»), участвует в этих мероприятиях;
    обеспечивает на основе образовательной программы проведение в дошкольном учреждении контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
    организует систему мониторинга качества образования в дошкольном учреждении, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения;
    организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;
    обеспечивает условия для подготовки педагогов дошкольного учреждения и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
    обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни системы оценки качества образования; формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы дошкольного учреждения за учебный год, публичный доклад заведующего);
    принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации.
3.3. Педагогический совет образовательного учреждения:
    участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития дошкольного учреждения;
    участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов дошкольного учреждения;
    содействуют проведению подготовки работников дошкольного учреждения и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
    проводят экспертизу организации, содержания и результатов мониторинга уровня развития воспитанников и формируют предложения по их совершенствованию;
    готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне дошкольного учреждения.
3.4. Педагогический совет дошкольного учреждения:
    содействует определению стратегических направлений развития системы образования в дошкольном учреждении;
    содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в дошкольном учреждении;
    инициирует и участвует в организации конкурсов педагогического мастерства;
    принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования дошкольного учреждения;
    принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
    принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении;
    участие в оценке качества и результативности труда работников дошкольного учреждения, распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом локальными актами дошкольного учреждения;
    содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
    принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования в дошкольном учреждении;
    заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с дошкольным учреждением по вопросам образования и воспитания дошкольников , в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в дошкольном учреждении, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной деятельности дошкольного учреждения.
4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования  
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.
4.3. Предметом системы оценки качества образования являются:
    качество образовательных результатов воспитанников (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения воспитанниками образовательной программы государственному и социальному стандартам);
    качество организации воспитательно-образовательного процесса, включающей условия организации воспитательно-образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;
    профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;
    эффективность управления качеством образования и открытость деятельности дошкольного учреждения;
    состояние здоровья воспитанников.
4.4. Реализация дошкольной СОКО осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки качества образования.
4.4.1. Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов воспитанников включает в себя:
    промежуточный и итоговый мониторинг уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям;
    промежуточный и итоговый мониторинг уровня развития интегративных качеств.
4.4.2. Содержание процедуры оценки качества организации образовательного процесса включает в себя:
    результаты лицензирования;
    эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путем анализа ежегодных публичных докладов;
    программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его использования в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения;
    оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
    обеспеченность методической и учебной литературой;
    оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования нормативных документов);
    оценку состояния условий воспитания и обучения нормативам и требованиям СанПиН;
    диагностика уровня адаптации детей раннего возраста;
    сохранение контингента воспитанников;
    анализ результатов обучения в школе выпускников дошкольного учреждения;
    оценку открытости дошкольного учреждения для родителей и общественных организаций, анкетирование родителей.
4.4.3. Содержание процедуры оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:
    аттестация педагогов;
    отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе районных методических объединений и т.д.);
    знание и использование современных педагогических методик и технологий;
    образовательные достижения воспитанников;
    участие в профессиональных конкурсах разного уровня.
4.4.4. Содержание процедуры оценки здоровья воспитанников включает в себя:
    наличие медицинского кабинета и его оснащенность;
    регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических профилактических мероприятий;
    оценку заболеваемости воспитанников, педагогических и других работников дошкольного учреждения;
    оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы, режим дня);
    оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы;
    диагностика состояния здоровья воспитанников.
4.5. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности дошкольного учреждения.
4.6. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные статистики.

Критерии

Показатели

Образовательные результаты (внутренняя оценка)

Доля воспитанников, у которых высокий уровень овладения навыками и умениями по образовательным областям

Доля воспитанников, у которых высокий уровень развития интегративных качеств

Здоровье обучающихся

Соотношение доли детей, имеющих отклонение в здоровье к доле детей «условной нормы»

Выполнение детодней

Готовность родителей к участию

в управлении дошкольным учреждением

Доля родителей, участвующих в «жизни детского сада»

 

Инновационный потенциал педагогов

Доля педагогов, которые используют современные педагогические технологии

Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию

Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию

Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации

Доля педагогических работников, выступавших на различных мероприятиях окружного и городского уровня

Доля педагогических работников, принимавших участие в конкурсах

Соответствие требованиям к условиям воспитания и обучения

Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию

Соответствие нормам и требованиям СанПиН

Организация питания в соответствии с утвержденными нормами

Наличие оборудованного медицинского кабинета

4.7. Периодичность проведения оценки качества образования устанавливается на педагогическом совете.

5. Общественное участие в оценке и контроле качества образования

5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

  •  средствам массовой информации через публичный доклад заведующего дошкольным учреждением;
  •  размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте дошкольного учреждения.

 

    наличие необходимой документации: плана работы учреждения на летний период, инструкций по организации питьевого режима, охраны жизни и здоровья детей, организации экскурсий и походов за пределами территории детского сада, по предупреждению отравления детей ядовитыми растениями и грибами, документации по организации закаливания и проведения лечебно- профилактических мероприятий, различных рекомендаций и консультаций для педагогов и родителей; 
    наличие системы контроля организации летнего оздоровительного периода с детьми. 

3. Функции и ответственность сотрудников при организации летнего оздоровительного периода

В дошкольном образовательном учреждении подготовка к летнему оздоровительному периоду осуществляется всеми сотрудниками согласно своим функциональным обязанностям. 

Функции заведующего  
Заведующий составляет план подготовки к летнему оздоровительному периоду и вместе с заместителем но административно-хозяйственной работе организует деятельность коллектива по благоустройству территории (зеленые насаждения, цветники, замена песка, ремонт теневых навесов и малых форм на участках, их покраска, обрезка деревьев и кустарников), по оборудованию физкультурной площадки в соответствии с СанПиН, организации водоснабжения для полива участков, подготовке инвентаря для уборки участков, обеспечивает необходимым оборудованием для организации игр с водой, песком, спортивных игр, закаливания, а также планирует контроль за ходом летнего оздоровительного периода. 

Функции медицинского персонала 
Медицинский персонал ДОУ планирует работу по предупреждению травматизма, проводит инструктажи по охране жизни и здоровья, предупреждению заболеваний, комплектует аптечку для оказания первой помощи; составляет рекомендации по закаливанию с учетом физического развития детей, оказанию первой медицинской помощи при различных заболеваниях; планирует лечебно-профилактические мероприятия и контроль за организацией физического воспитания, питания, закаливания, утверждает режимы дня. 

Функции старшего воспитателя
Старший воспитатель при осуществлении организационно-педагогической и методической работы должен: 
    обеспечить координацию деятельности всех педагогов для наиболее эффективной организации образовательной и оздоровительной работы с детьми в летний период. 
    спланировать контроль за ходом летнего оздоровительного периода в дошкольном учреждении. 

Основными задачами работы с сотрудниками в летний оздоровительный период являются: 
    повышение профмастерства педагогов и специалистов в вопросах организации летней оздоровительной работы; 
    обеспечение высокого уровня интеграции всех специалистов ДОУ в рамках единого образовательного пространства. 

Для решения данных задач планируется организационно-педагогическая (проведение совещаний, организация смотров-конкурсов и т.д.) и методическая работа, в которую входит планирование консультаций педагогической и медицинской направленности, семинаров-практикумов (например, по обучению детей спортивным играм), открытых показов, работы методического кабинета, информационно-рекламной деятельности. 

Старший воспитатель составляет план работы с педагогическими кадрами, родителями, планирует коллективные мероприятия с детьми, готовит рекомендации по планированию образовательного процесса с детьми в группах в летний оздоровительный период, проводит подготовку наглядной информации для родителей, осуществляет контроль за подготовкой воспитателей к началу летнего оздоровительного периода, ходом образовательного процесса в группах. 

Функции воспитателей и специалистов.
 
Воспитатели составляют перспективные планы работы по основным направлениям развития детей, планируют двигательную активность детей на летний период, индивидуальную работу с детьми, усвоившими программу на низком уровне, составляют режимы дня, готовят консультации и рекомендации для родителей, подбирают выносной материал для работы с детьми. 

Музыкальный руководитель планирует свою деятельность с учетом задач летнего оздоровительного периода и пребывания детей на воздухе, организуя праздники и развлечения в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. 

Инструктор но физической культуре совместно с воспитателями планирует работу по обеспечению двигательной активности, приобщению к спортивным играм, организует праздники и развлечения в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. 

Педагог-психолог осуществляет психолого-педагогическое сопровождения процесса адаптации воспитанников раннего и младшего дошкольного возраста. 

Функции обслуживающего персонала

    Помощники  воспитателя совместно с воспитателем составляют график распределения рабочего времени сотрудников группы для наиболее эффективной организации дня, проводит подготовку инвентаря для закаливания, уборки группового участка, теневых навесов, мытья игрушек. 
    Ответственность за правильную организацию работы по закаливанию детского организма несет заведующий и медицинская сестра, обслуживающий дошкольное учреждение. 

Заведующий:

    Осуществляет контроль за работой медицинского, педагогического и обслуживающего персонала по закаливанию детей всех возрастных групп детского коллектива и отдельных детей. 
    Организует обучение воспитателей и обслуживающего персонала методике проведения всех мероприятий по закаливанию, регулярно проверяет, как выполняются указания врача. 
    Устанавливает контакт с родителями, добиваясь согласованной единой
    системы закаливания детей в дошкольном учреждении и в семье. 
    Обеспечивает оборудование и все необходимые условия для осуществления всего комплекса мероприятий по закаливанию детского организма. 
      
Медицинская сестра:

    Разрабатывает планы по закаливанию детей на основе данных тщательного изучения здоровья каждого ребенка, его физического воспитания в семье и в детском саду. Важно, чтобы воспитатели, пользуясь данными планами, четко представляли какие виды закаливания, в какой последовательности необходимо проводить с каждым ребенком в группе. 
    Даст конкретные указания для медицинского и педагогического персонала по организации и методике проведения всех мероприятий по закаливанию детей в каждой возрастной группе данной» дошкольного учреждения. 
    Обучает медицинский, педагогический и обслуживающий персонал методике проведения закаливавших процедур. 
    Проводит беседы с родителями о значении закаливания для укрепления здоровья детей, обучает их методике проведения разных мероприятий по закаливанию ребенка в семье. 
    Осуществляет систематический контроль за работой персонала по закаливанию детей в каждой возрастной группе, за соблюдением врачебно- медицинских указаний по отношению к детскому коллективу и каждому ребенку в отдельности. 
    Посещает, в соответствии с планом работы, вес возрастные группы дошкольного учреждения (каждую группу не реже 1 раза в месяц), регулярно наблюдает за влиянием системы закаливания па состояние здоровья каждою ребенка. 
    Знакомит воспитателей с результатами влияния закаливающих мероприятий на состояние здоровья детей и, при необходимости, вносит соответствующую коррекцию (в зависимости от степени закаленности детей, эпидемической обстановки, заболевания ребенка, изменения погодных условий, сезона года и т.д.). 
    Участвует в организации всей работы по закаливанию детей в соответствии с разработанным планом. 
    Составляет и контролирует режим проветривания, график проведения специальных процедур. 
    Помогает воспитателю и помощнику воспитателя овладевать методикой намеченных в плане мероприятий. 
    Ежедневно проверяет четкость и тщательность их проведения, следит за самочувствием и реакцией детей. 
    Регулярно информирует врача о ходе и результатах закаливания, о своих наблюдениях за детьми. 
         
Воспитатели:

    При помощи младшего воспитателя, руководствуясь назначениями врача, осуществляют весь комплекс мероприятий по закаливанию детского организма в своей группе. 
    Продумывают организацию детского коллектива и взрослых при проведении закаливающих процедур. 
    Следят за самочувствием детей, воспитывая у них положительное отношение к закаливанию. 
    Следят, чтобы одежда детей соответствовала температуре воздуха помещения и улицы. 
    Ведут учет проведения специальных закаливающих процедур, отмечая в табеле, кто из детей их получил и в какой дозировке. 

При организации специальных закаливающих мероприятий важно помнить, что весь контингент детей целесообразно разбить на группы: 
I группа. Дети здоровые, ранее закаливаемые. 
II группа. Дети здоровые, впервые приступающие к закаливающим мероприятиям, или дети, имеющие функциональные отклонения в состоянии здоровья. 
III группа. Дети, имеющие хронические заболевания, или дети, вернувшиеся в дошкольные учреждения после длительных заболеваний. 

Рекомендации по закаливанию можно оформить в виде таблиц. В таблицах указывается начальная и конечная температура природных факторов, а также периодичность увеличение времени воздействия закаливающих факторов па организм. По мере закаливания, но не менее чем через 2 месяца, дети могут быть переведены из одной группы в другую. Критерием для этого должно быть: отсутствие в этот период острых заболеваний, положительная эмоциональная реакция ребенка па процедуру, отсутствие отрицательных внешних признаков на холодовой раздражитель (выраженная одышка, резкое учащение сердцебиения, появление "гусиной кожи"). 

Закаливание воздухом должно предшествовать закаливанию водой и солнцем.  Закаливание солнцем начинают со свето-воздушных ванн в тени деревьев, потом переходят к местным солнечным ваннам, для чего детям оголяют руки и ноги, на голове при этом всегда должна быть светлая шапочка. Для проведения солнечных ванн игру детей перемещают под прямые лучи солнца на 5 - 6 минут и вновь уводят в тень. По мере появления загара солнечные ванны становятся общими, для этого детей раздевают до трусов и маек, а затем до одних трусов. 

Солнечные ванны начинают с 5 минут и доводят до 10 минут одномоментного пребывания детей па солнце, а в течение дня это может составить суммарно 40 - 50 минут. Медицинских отводов от закаливания не должно быть. Исключение должны составлять лишь острые заболевания. Нужно помнить, что методы и средства закаливания подбираются индивидуально в зависимости от возраста, состояния ребенка и условий окружающей среды. 

Закаливание свежим воздухом показано всем детям, но в зависимости от состояния ребенка нужно проводить или общие, или частичные воздушные ванны. То же относится к водным мероприятиям - используют местные или общие процедуры и температура воды подбирается индивидуально. Общие процедуры целесообразно проводить с использованием летнего душа, устроенного на участке детского сада. Имеется ряд противопоказаний к использованию солнца в целях закаливания. Облучение прямыми солнечными лучами не рекомендуется всем детям первого года жизни и детям более старшего возраста, страдающим резким отставанием физического развития, малокровием, повышенной нервной возбудимостью, в острый период заболевания. В этих случаях используется облучение рассеянными и отраженными солнечными лучами. 

Для организации босохождения можно оборудовать «тропу здоровья» с различным по размеру и форме содержимым - песком, галькой, гравием,  керамзитом и т.д. Для достижения оптимального эффекта закаливания целесообразно применение комбинированных воздействий воды и воздуха с различной силой действующего фактора и его экспозиции. Для поддержания закаливающего эффекта следует широко использовать в летнее время игры с водой, игры в плескательных бассейнах, ручейках. Вода при этом должна быть не ниже +20 град. С. Постепенно увеличивается время экспозиции с 30 секунд до 5 - 1 0 минут. 

Воспитатели и их помощники ведут учет оздоравливающих процедур и информируют медицинский персонал ДОУ об их эффективности. Организация медико-педагогического контроля за процессом оздоровления обязательна. Важно помнить, что эффективность оздоровления будет зависеть от ряда факторов: 
    правильно организованного питания и питьевого режима; 
    соблюдения требований личной гигиены; 
    сбалансированного закаливания; 
    отсутствие факторов угрожающих здоровью детей (ядовитых растений, грибов, скопления насекомых, палок, камней, торчащих веток, поломанного оборудования па участке и т.д.); 
    эмоционального состояния ребенка; 
    единые подходы к оздоровлению в семье и дошкольном учреждении. 

      4. Планирование и организация оздоровительной работы с воспитанниками в летний период

В соответствии с нормами СанПиН в летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др., а также увеличивать продолжительность прогулок. Для достижения оздоровительного эффекта в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей па открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха. 

Формы оздоровительных мероприятий в летний период: 
    утренняя гимнастика; 
     оздоровительный бег; 
    подвижные игры; 
    пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршрутам (простейший туризм); 
    двигательные разминки (на развитие мелкой моторики, на внимание и координацию движений, упражнения в равновесии, гимнастика расслабления, упражнения на формирование правильной осанки и свода стопы); 
    спортивные упражнения и элементы видов спорта: 
    гимнастика после сна; 
    закаливающие мероприятия; 
    индивидуальная работа в режиме дня. 

При составлении сеток организованной двигательной активности па каждую группу важно учесть разнообразие форм, а также то, что деятельность, связанная с физическими нагрузками (подвижные игры, экскурсии, труд и др.), должна проводиться в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада). В наиболее жаркие дни не следует допускать, чтобы длительное время дети находились под воздействием прямых солнечных лучей. Для рациональной организации работы воспитателя целесообразно подготовить к летнему периоду картотеки комплексов утренних гимнастик, спортивных упражнений (элементов спортивных игр: футбол, баскетбол, бадминтон, городки, катание па велосипеде и самокате), подвижных игр, эстафет, игр на развитие мелкой моторики и расслабление. 

Планирование и организация познавательного и речевого развитии. Летний период очень благоприятный для решения задач познавательного и речевого развития, так как возможна организация непосредственного наблюдения за живой и неживой природой, изменениями, которые происходят под воздействием различных факторов. Планировать можно циклы наблюдений или тематические дни, экологические проекты и тематические площадки: 
    центр исследовательской деятельности, в котором планируется работа по проведению опытов с объектами неживой природы; 
    дворик - знакомство с животным миром через проектную деятельность; 
    метеоплощадка; 
    огород, участки лесополосы, поля, луга, сада - для расширения представлений о мире растений и их значении в жизни человека; 
    экологическая тропа. 
Для организации таких центров нужна предварительная подготовка: разработка положения, подготовка оборудования и условий па территории детского сада, определение ответственных за организацию деятельности в данных центрах. Вместе с тем, проектная деятельность, организованная в данных центрах позволит решать задачи не только природоведческого характера, но и речевые (чтение, рассказывание, заучивание и т.д.). 
При посещении площадок и экологической тропы следует планировать и трудовую деятельность: 
    природоведческий труд - уход за грядками, цветами, сбор семян, опавших листьев для гербария, кормление животных; 
    хозяйственно-бытовой труд: мытье кормушек, исследовательского оборудования, протирка столов в исследовательском центре; 
    природоохранный труд: изготовление природоохранных знаков и установка их на экологической тропе, осмотр овощных культур па наличие вредителей, подвязывание и заматывание сломанных веточек, уборка мусора на экологической тропе и в центрах. 
Учитывая, что территория детского сада ограничена, важно спланировать доя каждой возрастной группы перечень экскурсий и прогулок к природным объектам для решения задач познавательно-речевого развития. 

Планирование и организация художественно-эстетического развития детей. Театрализация, пенис, слушание, игра па шумовых инструментах, рисование, лепка - все это неотъемлемо должно присутствовать в перспективных планах на лето. Важно, чтобы организация этих видов деятельности не сводилась к традиционным занятиям. Это должны быть: 
    «путешествия в мастерские художника»;
    теневой навес, на котором выставлены мольберты и лежит разнообразный материал для творчества, а опытный воспитатель предлагает каждый раз новую технику для рисования:
 «ладоневая и пальцевая живопись»,
«диатипия и монотипия»,
 «пластилиновая и мозаичная живопись»,
 «набрызг»,
 «печать природными формами», 
«Рисование мятой бумагой», 
«кляксография» и т.д.; 
    площадка «В гости к гончару», где можно лепить с глины и пластилина.

Традиционны в дошкольном учреждении следующие формы организации музыкальной деятельности: 
    организованные досуги;
    праздники, развлечения; 
    самостоятельная музыкальная деятельность;
    театральные постановки и спектакли;
    хороводы и утренняя гимнастика под музыку. 

Нетрадиционные формы работы - музыкальные проекты, интегрированные занятия, доминантные занятия, тематические недели, завершающиеся праздником или развлечением. Использование нетрадиционных форм позволяет активизировать творческий потенциал педагогов и родителей. Планирование и организации физического воспитании. Важно, чтобы на территории детского сада было оборудовано место для организации подвижных игр, элементов спортивных игр с соблюдением требований к охране жизни и здоровья детей. При наличии инструктора по физкультуре можно организовать центр «Здоровячок», в котором имеющееся оборудования физкультурной площадки, а также нестандартное оборудование будет использовано для решения задач физическою воспитания. В данном центре будет сосредоточено необходимое выносное оборудование: различные мячи, обручи, скакалки, атрибуты для подвижных и спортивных игр, приспособления для развития дыхания. В данном центре можно проводить подготовительную работу по организации походов. Необходимо еженедельное планирование сюжетно-игровых замятий или физкультурных досугов. Планирование и организация социально-коммуникативного развития. Задачи социально-личностного развития решаются ежедневно и в любой деятельности с детьми. Вместе с тем, важно отмстить, что игровая деятельность, как ведущая в дошкольном возрасте, эти задачи решает наиболее эффективно. Поэтому, в летний период особое внимание необходимо уделить созданию условий и планированию творческих игр с постепенным усложнением задач согласно возрасту и развитию игровых умений детей. Минимум игрового оборудования для каждого сюжета будет способствовать развитию умения играть с игрушками-заместителями, а в старшем возрасте переводить игровые действия в речевой план. Воспитателям младших групп важно уделять внимание развитию игрового взаимодействия в главных и дополнительных ролях, в старших группах - развитию сюжетосложения как в сюжетно-ролевых, так и в режиссерских играх. 

общеобразовательной программой, Программой развития, Годовым планом работы на текущий год.
2. Основные задачи методического кабинета
2.1. Основными задачами методического кабинета являются:
- повышение профессионального мастерства воспитателей, учителей-логопедов, музыкального руководителя, педагога-психолога, воспитателя по физической культуре;

- организация методической работы в  оказание методической помощи воспитателям и специалистам МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка» в применении оптимальных форм и методой обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста, их большей практической направленности;
- выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта;
создание условий для роста педагогического мастерства всех педагогов.
3. Содержание и основные формы работы
3.1. В методическом кабинете ведется персональный учет педагогических кадров, повышающих свою квалификацию на курсах и семинарах.
3.2. В методическом кабинете ведется работа по изучению результативности повышения квалификации педагогов МДОУ.
3.3. В методическом кабинете координируется и направляется методическая работа с педагогическими кадрами (определяются темы методических объединений, организуются для педагогов методические объединения, семинары, практикумы, лекции, консультации по содержанию, формам и методам работы с детьми дошкольного возраста).
3.4. В практике работы методического кабинета с педагогическими кадрами присутствуют разнообраз¬ные активные формы: собеседования, диспуты, конференции, деловые игры, разбор педагогических ситуаций.
3.5. В методическом кабинете проводятся групповые, индивидуальные консультации; оказывается помощь в самообразовании педагогических кадров.
3.6. В методическом кабинете проводится систематическая работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта лучших воспитателей, специалистов учреждения. Пропагандируется передовой опыт через семинары, семинары-практикумы, педагогические чтения, педагогические выставки, открытые занятия пр.
3.7. В методическом кабинете воспитатели и все специалисты знакомится с достижениями психолого-педагогической науки, периодическими изданиями, методической литературой.
3.8. В методическом кабинете совместно с педагогами МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка» организуется работа по пропаганде педагогических знаний среди родителей (проводятся совместные мероприятия, консультации, мастер-классы и пр.)
3.9. Широко привлекаются к работе в методическом кабинете опытные педагогические кадры.
3.10. В методическом кабинете имеется необходимые инструктивно-методические материалы по дошкольному воспитанию.
3.11. В методическом кабинете имеется библиотека для воспитателей:
    научно-методическая литература;
    художественная литература для чтения детям.
    подписные издания по дошкольному воспитанию.
3.12. В помощь воспитателям в методическом кабинете имеется несколько картотек, по разным направлениям в работе с детьми дошкольного возраста.
3.13. Особое место в кабинете занимают материалы, отражающие лучший педагогический опыт воспитателей и специалистов; доклады на педагогических советах, методических объединениях, педагогических чтениях; лучшие перспективные и календарные планы работы, конспекты и фотоматериал занятий, протоколы обсуждения открытых мероприятий; программы праздничных утренников, вечеров развлечений.
3.15. В методическом кабинете для свободного пользования педагогов имеется Основная общеобразовательная программа МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка», Программа развития.
3.14. В методическом кабинете хранятся наглядные материалы и дидактические пособия, используемые на различных занятиях во всех возрастных группах.

2.1. Руководитель дошкольного образовательного учреждения издает приказ о порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссии по проведению самообследования (далее Комиссии).
2.2. Председателем Комиссии является руководитель дошкольного образовательного учреждения, заместителем председателя Комиссии является заместитель руководителя.
2.3. Для проведения самообследования в состав Комиссии включаются:
     представители коллегиальных органов управления Учреждением;
     при необходимости представители иных органов и организаций.
2.4. При  подготовке к проведению самообследования председатель Комиссии проводит организационное подготовительное совещание с членами Комиссии, на котором:
    рассматривается и утверждается план проведения самообследования;
    а каждым членом Комиссии закрепляется направление работы дошкольного образовательного учреждения, подлежащее изучению и оценке в процессе самообследования;
    уточняются вопросы, подлежащие изучению и оценке в ходе самообследования;
    председателем Комиссии, или уполномоченным им лицом, даётся развёрнутая информация о нормативно-правовой базе, используемой в ходе самообследования, о месте(ах) и времени предоставления членам Комиссии необходимых документов и материалов для проведения самообследования, о контактных лицах;
    определяются сроки предварительного и окончательного рассмотрения на Комиссии результатов самоообследования.
2.5. Председатель Комиссии на организационном подготовительном совещании определяет:
    порядок взаимодействия между членами Комиссии и сотрудниками дошкольного образовательного учреждения в ходе самообследования;
    ответственное лицо из числа членов Комиссии, которое будет обеспечивать координацию работы  по направлениям самообследования, способствующее оперативному решению  вопросов, возникающих у членов Комиссии при проведении самообследования;
    ответственное лицо за свод и оформление результатов самообследования дошкольного образовательного учреждения в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности учреждения, подлежащего самообследованию.
2.6. В план проведения самообследования в обязательном порядке включается:
2.6.1. Проведение оценки:
     организации образовательной деятельности,
    системы управления дошкольного образовательного учреждения,
    содержания и качества подготовки воспитанников,
    организации учебного процесса,
    качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы,
    функционирования внутренней системы оценки качества образования;
    медицинского обеспечения дошкольного образовательного учреждения, системы охраны здоровья воспитанников; 
    организации питания;
2.6.2.Анализ показателей деятельности дошкольного образовательного учреждения, подлежащего самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

3. Организация и проведение самообследования в дошкольном образовательном учреждении

3.1. Организация самообследования в дошкольном образовательном учреждении осуществляется в соответствии с планом по его проведению, принимаемом решением Комиссии.
3.2.При проведении самообследования даётся развёрнутая характеристика и оценка  включённых в план самообследования направлений и вопросов.
3.3. При проведении оценки и организации образовательной деятельности:
3.3.1. Даётся общая характеристика дошкольного образовательного учреждения:
    полное наименование дошкольного образовательного учреждения, адрес, год ввода в эксплуатацию, с какого года находится на балансе Учредителя, режим работы образовательного учреждения;
    мощность дошкольного образовательного учреждения: плановая/фактическая;
    комплектование групп: количество групп, в них воспитанников; порядок приёма и отчисления воспитанников, комплектования  групп (книга движения воспитанников);
3.3.2. Представляется информация о наличии правоустанавливающих документов:
    лицензия на правоведения образовательной деятельности (соблюдение сроков действия и контрольных нормативов);
     свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц;
     свидетельство о постановке на учет в налоговом органе;
    Устав дошкольного образовательного учреждения;
     локальные акты, определённые Уставом дошкольного образовательного учреждения (соответствие перечня и содержания Уставу учреждения и законодательству РФ, полнота, целесообразность);
     свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления муниципальным имуществом;
      свидетельство о государственной регистрации права безвозмездного пользования на земельный участок.
     наличие санитарно-эпидемиологического заключения на образовательную деятельность;
3.3.3.Представляется информация о документации дошкольного образовательного учреждения:
     наличие основных федеральных, региональных и муниципальных  нормативно-правовых актов, регламентирующих работу дошкольного образовательного учреждения;
     договоры дошкольного образовательного учреждения с родителями (законными представителями);
     личные дела воспитанников, Книги движения воспитанников, учёта будущих воспитанников дошкольного образовательного учреждения;
    образовательные программы;
     годовой план работы дошкольного образовательного учреждения;
    рабочие программы (планы воспитательно-образовательной работы) педагогов дошкольного образовательного учреждения (их соответствие основной образовательной программе);
     расписание непосредственной образовательной деятельности, режим дня;
     отчёты по итогам деятельности дошкольного образовательного учреждения за прошедшие годы;
     акты готовности дошкольного образовательного учреждения к новому учебному году;
     номенклатура дел дошкольного образовательного учреждения;
     журнал учета проверок должностными лицами органов государственного контроля;
    документы, регламентирующие предоставление платных услуг, их соответствие установленным требованиям (если таковые оказываются в Учреждении);
3.3.4. Представляется информация о документации дошкольного образовательного учреждения, касающейся трудовых отношений:
     книга учёта трудовых книжек работников, личные дела работников;
    приказы по личному составу, книга регистрации приказов по личному составу;
    трудовые договоры с работниками и дополнительные соглашения к трудовым договорам;
    коллективный договор (в т.ч. приложения к коллективному договору);
    правила внутреннего трудового распорядка;
    штатное расписание дошкольного образовательного учреждения (соответствие штата работников установленным требованиям, структура и штатная численность в соответствии с Уставом);
    должностные инструкции работников;
     журналы проведения инструктажа.
3.4. При проведении оценки системы управления дошкольного образовательного учреждения:
3.4.1.Даётся характеристика и оценка следующих вопросов:
     характеристика сложившейся в дошкольном образовательном учреждении системы управления;
     органы управления (персональные, коллегиальные), которыми представлена управленческая система дошкольного образовательного учреждения;
     режим управления дошкольным образовательным учреждением (в режиме функционирования, в режиме развития, опережающее управление, проектное управление и т.п.);
    содержание протоколов  административно-групповых совещаний при заведующем дошкольным образовательным учреждением;
     планирование и анализ учебно-воспитательной работы;
    состояние педагогического анализа: анализ выполнения образовательной программы  дошкольного образовательного учреждения, рабочих программ педагогов (планов воспитательно-образовательной работы), рекомендации и их реализация;
     полнота и качество приказов руководителя дошкольного образовательного учреждения по основной деятельности, по личному составу;
     порядок разработки и принятия локальных нормативных актов, касающихся прав и интересов участников образовательных отношений (наличие таковых, частота обновления, принятие новых);
3.4.2.Даётся оценка результативности и эффективности действующей в учреждении системы управления, а именно:
     как организована система контроля со стороны руководства дошкольного образовательного учреждения и насколько она эффективна; является ли система контроля понятной всем участникам образовательных отношений;
     как организована система взаимодействия с организациями-партнерами (наличие договоров об аренде, сотрудничестве, о взаимодействии, об оказании услуг и т.д.) для обеспечения образовательной деятельности;
     какие инновационные методы и технологии управления применяются  в дошкольном образовательном учреждении;
     использование современных информационно-коммуникативных технологий в управлении дошкольным образовательным учреждением;
     оценивается  эффективность влияния системы управления на повышение качества образования;
3.4.3. Даётся оценка обеспечению координации деятельности педагогической и медицинской служб дошкольного образовательного учреждения; оценивается состояние коррекционной работы в группах компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения;
3.4.4. Даётся оценка наличия, качество и оценка полноты реализации плана работы с неблагополучными семьями; социальный паспорт дошкольного образовательного учреждения, в т.ч. количество воспитанников из социально незащищённых семей;
3.4.5. Даётся оценка организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения:
    организация информирования родителей (законных представителей) воспитанников о правах и обязанностях воспитанников, о правах, обязанностях и ответственности родителей (законных представителей) в сфере образования;
     наличие, качество и реализация планов работы и протоколов Управляющего совета, педагогического совета, родительского комитета групп; общих и групповых родительских собраний;
     обеспечение доступности для родителей локальных нормативных актов и иных нормативных документов;
     содержание и организация работы сайта дошкольного образовательного учреждения;
3.5.При проведении оценки содержания и качества подготовки воспитанников:
3.5.1. Анализируются и оцениваются:
     образовательные программы; характеристика, структура образовательных программ: аналитическое обоснование программ, основные концептуальные подходы и приоритеты, цели и задачи; принципы построения образовательного процесса; прогнозируемый педагогический результат; анализ реализации образовательных программ;
     механизмы определения списка методической литературы, пособий, материалов в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебной и методической литературы, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе;
3.5.2. Анализируется и оценивается состояние воспитательной работы, в том числе:
     характеристика демографической и социально-экономической тенденции развития территории;
     анализ качественного, социального состава родителей, характеристика семей (социальный паспорт общеобразовательного учреждения);
     даётся характеристика системы воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения (является ли воспитательная работа системой, а не формальным набором мероприятий; какие из направлений воспитательной работы реализуются в учреждении; наличие специфичных именно для данного дошкольного образовательного учреждения, форм воспитательной работы);
     мероприятия, направленные на повышение эффективности воспитательного процесса, проводимые дошкольным образовательным учреждением совместно с учреждениями культуры;
     создание развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении: наличие игровых уголков и уголков природы в соответствии с требованиями программ дошкольного образования;
    -обеспеченность игрушками, дидактическим материалом;
     наличие и соответствие требованиям СанПиН музыкального и спортивного зала, спортивной площадки, групповых участков: физкультурной площадки; цветника;  состояние групповых площадок, веранд, теневых навесов и игрового оборудования;
    результативность системы воспитательной работы;
3.5.3. Проводится анализ  работы по изучению мнения участников образовательных отношений о деятельности дошкольного образовательного учреждения, в том числе:
    анализ запросов потребителей образовательных услуг, пожеланий родителей (законных представителей) воспитанников, других заинтересованных лиц;
    анализ используемых методов (анкетирование, собеседование, тестирование, другие) для сбора информации о мнениях участников образовательных отношений, периодичность использования таких методов;
    применение для получения обратной связи таких форм как форум на сайте образовательного учреждения, интервьюирование,  «горячая линия», «День открытых дверей» и другие); анализ полученных таким образом сведений о качестве подготовки и уровне развития воспитанников, условиях обучения и т.д.;
    меры, которые были предприняты по результатам опросов участников образовательных отношений и оценка эффективности подобных мер;
3.5.5. Проводится анализ  и даётся оценка качеству подготовки воспитанников, в том числе:
    число воспитанников, для которых учебный план является слишком сложным полностью или частично (необходимо указать с чем конкретно не справляются воспитанники);
    соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования ;
    достижения воспитанников по сравнению с их первоначальным уровнем;
     достижение целевых ориентиров дошкольного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;
    результаты мониторинга промежуточной и итоговой оценки уровня развития воспитанников.
3.6. При проведении оценки организации учебного процесса анализируются и оцениваются:
     учебный план Учреждения, его структура, характеристика; выполнение;
     анализ нагрузки  воспитанников;
    календарный учебный график Учреждения;
     расписание непосредственной образовательной деятельности;
    анализ форм работы с воспитанниками, имеющими особые образовательные потребности;
     соблюдение принципа преемственности обучения в возрастных группах;
    деятельность по формированию положительной мотивации обучения, развитию познавательной активности и интересов воспитанников;
    создание максимально благоприятных условий для развития способностей, учёт возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников.
3.7. При проведении оценки качества кадрового обеспечения анализируется и оценивается:
     профессиональный уровень кадров: количество педагогических работников, имеющих высшее (среднее специальное) образование, без педагогического образования; количество педагогических работников с высшей, первой квалификационной категорией, не имеющих квалификационной категории; стаж работы (до 5 лет, 10 лет, 15 лет, свыше 15 лет, от 50 до 55 лет, старше 55 лет); своевременность прохождения повышения квалификации;
     количество педагогических работников, обучающихся в ВУЗах, имеющих учёную степень, учёное звание, государственные и отраслевые награды;
     доля педагогических работников (%), работающих на штатной основе;
    доля педагогических работников, имеющих базовое специальное (дошкольное) образование;
    движение кадров за последние пять лет;
    возрастной состав;
    работа с молодыми специалистами (наличие нормативных и отчетных документов);
    творческие достижения педагогов;
    система работы по повышению квалификации и переподготовке педагогических работников и ее результативность; формы повышения профессионального мастерства;
     укомплектованность общеобразовательного учреждения кадрами;
     потребность в кадрах (сумма вакансий, планируемой убыли работников и количества планируемого увеличения штатов);
    порядок установления заработной платы работников дошкольного образовательного учреждения, в т. ч. надбавок к должностным окладам, порядка и размеров, стимулирующих выплат; заработная плата педагогических работников с учётом стимулирующей части оплаты труда (min-max);
    состояние документации по аттестации педагогических работников: нормативные документы, копии документов о присвоении категории; записи в трудовых книжках.
3.8. При проведении оценки качества учебно-методического обеспечения анализируется и оценивается:
    система методической работы дошкольного образовательного учреждения (даётся её характеристика);
    оценивается соответствие содержания методической работы задачам, стоящим перед дошкольным образовательным учреждением, в том числе в образовательной программе;
    вопросы методической работы, которые ставятся и рассматриваются руководством дошкольного образовательного учреждения, педагогическим советом, в других структурных подразделениях;
    наличие методического совета и документов, регламентирующих его деятельность (положение, перспективные и годовые планы работы, анализ их выполнения);
    формы организации методической работы;
    содержание экспериментальной и инновационной деятельности (протоколы заседаний, решения экспертного совета) документация, связанная с этим направлением работы;
    влияние осуществляемой методической работы на качество образования, рост методического мастерства педагогических работников;
    работа по обобщению и распространению передового опыта;
    использование и совершенствование образовательных технологий, в т. ч. дистанционных (оказание практической помощи педагогическим работникам по внедрению новых технологий и методик в учебный процесс);
    количество педагогических работников дошкольного образовательного учреждения, разработавших авторские программы, утверждённые на федеральном и региональном уровнях.
3.9. При проведении оценки качества библиотечно-информационного обеспечения анализируется и оценивается:
     обеспеченность учебно-методической и художественной литературой;
    общее количество единиц хранения фонда библиотеки;
     обеспечено ли дошкольное образовательное учреждение современной информационной базой (локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта, электронный каталог, медиатека, электронные учебники и т.д.);
    востребованность библиотечного фонда и информационной базы;
     наличие сайта дошкольного образовательного учреждения (соответствие установленным требованиям, порядок работы с сайтом), количественные характеристики посещаемости, форум;
    обеспечение открытости и доступности информации о деятельности дошкольного образовательного учреждения для заинтересованных лиц (наличие информации в СМИ, на сайте образовательного учреждения, информационные стенды (уголки), выставки, презентации и т.д.);
3.10. При проведении оценки качества материально-технической базы анализируется и оценивается:
3.10.1. Состояние и использование материально-технической базы, в том числе:
    уровень социально-психологической комфортности образовательной среды;
    соответствие лицензионному нормативу по площади на одного обучающегося;
    площади, используемых для образовательного процесса (даётся их характеристика);
     сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности; состоянии и назначение зданий и помещений, их площадь;
    сведения о количестве и структуре технических средств обучения и т.д;
    сведения об обеспеченности мебелью, инвентарём, посудой;
     данные о проведении ремонтных работ в дошкольном образовательном учреждении (сколько запланировано и освоено бюджетных (внебюджетных) средств);
    сведения об основных позитивных и негативных характеристиках в материально-техническом оснащении образовательного процесса;
     меры по обеспечению развития материально-технической базы;
     мероприятия по улучшение условий труда и быта педагогов.
3.10.2.Соблюдение в общеобразовательном учреждении мер противопожарной и антитеррористической безопасности, в том числе:
     наличие автоматической пожарной сигнализации, средств пожаротушения, договоров на обслуживание с соответствующими организациями;- акты о состоянии пожарной безопасности;
     проведение учебно-тренировочных мероприятий по вопросам безопасности.
3.10.3. Состояние территории дошкольного образовательного учреждения, в том числе:
    состояние ограждения и освещение участка;
    оборудование хозяйственной площадки, состояние мусоросборника.
3.11. При оценке качества медицинского обеспечения дошкольного образовательного учреждения, системы охраны здоровья воспитанников анализируется и оценивается:
- медицинское обслуживание, условия для оздоровительной работы (наличие в образовательном учреждении лицензированного медицинского кабинета; договор с территориальным лечебно-профилактическим учреждением о порядке медицинского обслуживания воспитанников и сотрудников);
- наличие медицинского кабинета, соответствие его СанПиН;
- регулярность прохождения сотрудниками дошкольного образовательного учреждения медицинских осмотров;
- анализ заболеваемости воспитанников;
-сведения о случаях травматизма, пищевых отравлений среди воспитанников;
- выполнение предписаний надзорных органов;
-соблюдение санитарно-гигиенического режима (состояние помещений, режим проветривания, температурный режим, водоснабжение и т.д.);
- защита воспитанников от перегрузок, работа по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников (какими нормативными и методическими документами руководствуется дошкольное образовательное учреждение в работе по данному направлению);
- сбалансированность расписания с точки зрения соблюдения санитарных норм организации образовательной деятельности с детьми, обеспечивающих смену характера деятельности воспитанников;
- соотношение учебной нагрузки программ дополнительного образования (если таковое практикуется);
- использование здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности (показать результативность, в т.ч. динамику состояния здоровья);
- система работы по воспитанию здорового образа жизни;- динамика распределения  воспитанников по группам здоровья;
- понимание и соблюдение воспитанниками здорового образа жизни (наличие мероприятий, программ, обеспечивающих формирование у воспитанников навыков здорового образа жизни, работа по гигиеническому воспитанию);
- мероприятия по предупреждению нервно-эмоциональных и физических перегрузок у воспитанников.
 3.12. При оценке качества организации питания  анализируется и оценивается:
    наличие пищеблока;
     работа администрации по контролю за качеством приготовления пищи;
     договоры с различными организациями о порядке обеспечения питанием воспитанников и сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты правомочных документов);
     качество питания: калорийность, сбалансированность (соотношение белков/жиров/углеводов), соблюдение норм питания; разнообразие ассортимента продуктов; витаминизация, объём порций, наличие контрольного блюда; хранение проб (48 часовое); объём порций; использование йодированной соли; соблюдение питьевого режима;
     наличие необходимой документации: приказы по организации питания, наличие графика получения питания, накопительная ведомость, журналы бракеража сырой и готовой продукции; 10-ти дневное меню, картотека блюд; таблицы: запрещённых продуктов, норм питания; список обучающихся, имеющих пищевую аллергию;
    создание условий соблюдения правил техники безопасности на пищеблоке;
     выполнение предписаний надзорных органов.
3.13. При проведении оценки функционирования внутренней системы оценки качества образования:
3.13.1.Осуществляется сбор и анализ информации о дошкольном образовании в соответствии с Перечнем, утверждённым постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
3.13.2. Анализируется и оценивается:
- наличие документов, регламентирующих функционирование внутренней системы оценки качества образования;
- план работы дошкольного образовательного учреждения по обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования и его выполнение;
-информированность участников образовательных отношений о функционировании внутренней системы оценки качества образования в дошкольном образовательном учреждении;
-проводимые мероприятия внутреннего контроля в рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования;
-проводимые корректирующие и предупреждающие действия в рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования.
3.14. Анализ показателей деятельности дошкольного образовательного учреждения, подлежащего самообследованию, устанавливаемых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Данный анализ выполняется по форме и в соответствии с требованиями, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

4. Обобщение полученных результатов и формирование отчета

4.1. Информация, полученная в результате сбора сведений в соответствии с утверждённым планом самообследования, членами Комиссии  передаётся лицу, ответственному за свод и оформление результатов самообследования дошкольного образовательного учреждения, не позднее чем за три дня до предварительного рассмотрения на Комиссии результатов самообследования.
4.2. Лицо ответственное, за свод и оформление результатов самообследования дошкольного образовательного учреждения, обобщает полученные данные и оформляет их в виде отчёта, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности учреждения, подлежащего самообследованию  (далее Отчёт).
4.3. Председатель Комиссии проводит заседание Комиссии, на котором происходит предварительное рассмотрение Отчёта: уточняются отдельные вопросы, высказываются мнения о необходимости сбора дополнительной информации, обсуждаются выводы и предложения по итогам самообследования.
4.4. С учётом поступивших от членов Комиссии предложений, рекомендаций и замечаний по Отчёту председатель Комиссии назначает срок для окончательного рассмотрения Отчёта.
4.5. После окончательного рассмотрения результатов самообследования итоговая форма Отчёта направляется на рассмотрение органа коллективного управления дошкольного образовательного учреждения, к компетенции которого относится решение данного вопроса.

5. Ответственность

5.1. Заведующий дошкольного образовательного учреждения, педагогические работники несут ответственность за выполнение данного Положения в соответствии требованиями законодательства.
5.2. Ответственным лицом за организацию работы по данному Положению является руководитель дошкольного образовательного учреждения или уполномоченное им лицо.

 

Выдача педагогическому работнику и сдача им учебных и методических материалов фиксируются в журнале выдачи.
При получении учебных и методических материалов на электронных носителях, подлежащих возврату, педагогическим работникам не разрешается копировать, стирать или менять на них информацию.
5.    Доступ к материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности
5.1.    Доступ педагогических работников к материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности осуществляется:
1)    без ограничения спортивному и музыкальному залам и иным помещениям и местам проведения занятий во время, определенное в расписании занятий;
2)    спортивному и музыкальному  залам и иным помещениям и местам проведения занятий вне времени, определенного расписанием занятий, по согласованию с работником, ответственным за данное помещение.
5.2.    Использование движимых (переносных) материально-технических средств обеспечения образовательной деятельности (проекторы и т.п.) осуществляется по письменной заявке ответственного за сохранность и правильное использование соответствующих средств.
5.3.    Для копирования или тиражирования методических материалов педагогические работники имеют право пользоваться копировальным автоматом.
5.4.    Для распечатывания методических материалов педагогические работники имеют право пользоваться принтером.
6.    Накопители информации (CD-диски, флеш - накопители, карты памяти), используемые педагогическими работниками при работе с компьютерной информацией, предварительно должны быть проверены на отсутствие вредоносных компьютерных программ.

 

    повышение профессионального мастерства и кваллификации педагогических работников Учреждения;
    улучшение качества образования воспитанников.
3. Задачи должностного контроля
3.1. Получение объективной информации о реализации образовательной программы МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка», заявленной в Уставе.
3.2. Анализ достижений в воспитании детей для прогнозирования перспектив развития.
3.3. Подготовка экспортных материалов к аттестации педагогических работников.
3.4. Своевременная корректировка реализации образовательных программ во всех  группах  учреждения.
3.5. Защита прав и свобод участников образовательного процесса
3.6.  Изучение результатов деятельности сотрудников, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по изучению, обобщению и распространению педагогического опыта и устранению негативных тенденций.
3.7.  Совершенствование качества воспитания и образования воспитанников с одновременным повышением ответственности должностных лиц за конечный результат.
3.8. Контроль реализации образовательных программ, соблюдения Устава и иных локальных актов.
3.9. Анализ результатов исполнения приказов по  МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка».
4. Организационные виды, формы и методы должностного контроля
4.1. Контрольная деятельность может осуществляться в виде плановых, оперативных проверок и текущего контроля.
4.1.1. Контрольная деятельность в виде плановых проверок проходит в соответствии с утвержденным планом-графиком, который обеспечивает периодичность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок и доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года.
4.2. По совокупности вопросов, подлежащих проверке, плановый контроль проводится в виде тематических (одно направление деятельности) или оперативных проверок (2 и более направлений).
4.2.1. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка».
4.2.2.Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и на внедрение новых образовательных и здоровьесберегающих технологий, форм и методов работы, опыта работников МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка».
4.2.3. Темы контроля определяются в соответствии с годовым планом работы.
4.2.4. В ходе тематического контроля проводятся тематические исследования (анкетирование, тестирование), анализируется практическая деятельность педагогических работников (через посещение занятий, воспитательные  мероприятия с детьми, родителями, организация и проведение режимных моментов, проверку документации).
4.3. Одной из форм тематического контроля является персональный контроль. В ходе персонального контроля, проверяющий  изучает:
    уровень знаний работника в области его компетенции, его профессиональное мастерство;
    уровень исполнения работником его должностных обязанностей;
    уровень овладения педагогом новыми образовательными технологиями, наиболее эффективными формами, методами и приемами обучения;
    результаты деятельности работника и пути их достижения.
4.3.1. Текущий (оперативный) контроль направлен на изучение вопросов, требующих постоянного контроля, контроля не реже одного раза в квартал. 
5 . Методы должностного контроля
    документации,
    обследование,
    наблюдение,
    анкетирование,
    тестирование,
    опрос участников образовательного процесса,
    контрольные срезы освоения образовательных программ,
    иные правомерные методы, способствующие достижению цели контроля. 
6. Организация должностного контроля 
 6.1. Должностной контроль в осуществляется заведующим дошкольным образовательным учреждением, старшим воспитателем,  старшей медсестрой,  определенных приказом руководителя и согласно,  утвержденного плана контроля.
6.2. Контрольная деятельность является составной частью годового плана работы.
6.3. Заведующий издает приказ о сроках и теме предстоящего контроля, устанавливает срок предоставления итоговых материалов, назначает ответственного, доводит до сведения проверяемых и проверяющих план-задание предстоящего контроля.
 6.4. План-задание предстоящего контроля составляется заведующим,  либо старшим воспитателем.
6.5. План-задание определяет вопросы конкретной проверки, которые должны обеспечить достоверность и сравнимость результатов контроля для подготовки итогового документа.
6.6. Периодичность и виды контрольной деятельности определяются необходимостью получения объективной информации о реальном состоянии дел и результатах деятельности работников. Нормирование и тематика проверок находятся в исключительной компетенции заведующего. 
7. Основания для должностного контроля
7.1. Основанием должностного контроля является:
    годовой план-график контроля;
    задание руководства отдела образованием (проверка состояния дел для подготовки управленческих решений, которое должно быть документально оформлено);
    обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области воспитания и образования (оперативный контроль). 
8. Порядок проведения проверок
8.1. Работник должен быть предупрежден о проведении плановой проверки заранее.
8.2. При проведении оперативных (экстренных) проверок педагогические и другие работники могут не предупреждаться заранее.
8.3. Экстренным случаем считается письменная жалоба родителей (законных представителей) на нарушение прав воспитанника, законодательства об образовании, а также случаи грубого нарушения законодательства РФ, трудовой дисциплины работниками.
8.4. Результаты тематического контроля оформляются в виде справки о результатах контроля. Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и при необходимости предложения.
8.5. Текущий контроль фиксируется в виде констатации фактов в картах контроля (анализа, наблюдения). По результатам текущего контроля в картах оформляются выводы и рекомендации.
8.6. Информация о результатах должностного контроля доводится до работников МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка».
8.7. Проверяющие и проверяемые после ознакомления с результатами контрольной деятельности должны поставить подписи под итоговыми документами. При этом  проверяемые имеют право сделать запись о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам. Если нет возможности получить подпись проверяемого, запись об этом делает председатель комис¬сии, осуществляющий проверку, или заведующий.
8.8. По итогам контроля, в зависимости от его формы целей, задач, а также с учетом реального положения дел:
    проводятся заседания Педагогического совета, производственные собрания,  рабочие совещания с работниками.
    результаты контроля могут учитываться при аттестации педагогических работников, но не являются основанием для заключения аттестационной комиссии. 
9. Функции должностного лица, осуществляющего контроль 
9.1. Контролирует состояние реализации образовательной программы, утвержденной Уставом.
9.2. Проверяет ведение педагогическими работниками  установленной документации.
9.3. Координирует совместно с проверяемым педагогическим работником сроки и темпы освоения детьми разновозрастных групп образовательных программ.
9.4. Организует проверочные работы (педагогические срезы) для установления умений и навыков детей и участвует в их проведении.
9.5. Контролирует состояние, пополнение и использование методического обеспечения образовательного процесса.
9.6. Применяет различные технологии контроля освоения детьми программного материала.
9.7. Готовится к проведению проверки, при необходимости консультируется со специалистами, разрабатывает план-задание проверки.
9.8. Проводит предварительное собеседование с педагогическим работником по теме проверки.
9.9. Запрашивает у педагогического работника информацию об уровне усвоения детьми программного материла, выявляет обоснованность этой информации.
9.10. Отслеживает индивидуальную работу педагогического работника со способными (одаренными) детьми.
9.11. Контролирует создание педагогическим работником безопасных условий проведения учебных и вне учебных занятий с детьми, воспитательных мероприятий.
9.12. Оформляет в установленные сроки анализ проведенной проверки.
9.13. Разрабатывает экспертное заключение о деятельности педагогического работника для проведения его аттестации.
9.14. Оказывает или организует методическую помощь педагогическому работнику в реализации предложений и рекомендаций, данных в ходе проверки. 
10. Заведующий по результатам контроля принимает следующие решения
    об издании соответствующего приказа;
    об обсуждении итоговых материалов контроля коллегиальным органом;
    о повторном контроле с привлечением определенных специалистов (экспертов);
    о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц, педагогических и других работников;
    о поощрении работников и др.
11.  Права участников должностного контроля
11.1. Права проверяющего.
11.1.1. Проверяющий имеет право:
    избирать методы работы в соответствии с тематикой и объемом проверки;
    изучать практическую деятельность педагогических работников через посещение и анализ занятий, других мероприятий с детьми, наблюдение режимных моментов;
    по договоренности получать тексты для педагогических срезов из методического кабинета города (района);
    использовать тексты, анкеты, согласованные с психологом;
    по итогам проверки вносить предложение о поощрении педагогического работника, направлении его на курсы повышения квалификации;
    рекомендовать по итогам проверки изучение опыта работы педагога в методическом объединении для дальнейшего использования в деятельности других педагогических работников;
    перенести сроки проверки по просьбе проверяемого, но не более, чем на 1 месяц;
    использовать результаты проверки для освещении деятельности МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка» в СМИ.
11.2. Проверяемый работник МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка»
    знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;
    знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;
    своевременно знакомиться с выводами и рекомендациями проверяющих.
12. Ответственность 
12.1. Проверяющий несет ответственность за:
    специалистов извне для проведения качественного анализа деятельности проверяемого педагогического работника;
    тактичное отношение к проверяемому работнику во время проведения контрольных мероприятий;
    качественную подготовку к проведению проверки деятельности педагогического работника;
    срыв сроков проведения проверки;
    качество проведения анализа деятельности педагогического работника;
    соблюдение конфиденциальности при обнаружении недостатков в работе педагогического работника при условии ликвидации их в процессе проверки;
    доказательность выводов по итогам проверки. 
13. Документация
13.1. Оформляются следующие документы:
    план контроля в МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка»;
    отчет о выполнении контроля за учебный год;
    доклады, сообщения на Педагогическом совете и других органах самоуправления МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка»;
    журнал контроля или справки, акты по итогам проверок.
13.2. Документация хранится в течение 5 лет.
13.3. По результатам контроля заведующий издает приказ, в котором указываются:
    вид контроля;
    тема проверки;
    цель проверки;
    сроки проверки;
    результаты проверки;
    решение по результатам проверки;
    назначаются ответственные лица по исполнению решения;
    указываются сроки устранения недостатков.
13.4. По результатам контроля проводится собеседование с проверяемым, при необходимости - готовится сообщение о состоянии дел на административное совещание при заведующем, Педагогическом совете.

 

строгого выговора.
При неоднократном нарушении запрета администрация вправе уволить сотрудника, из-за угрозы пожара, и ущемления прав некурящих лиц.
3. Контроль и ответственность
3.1. Контроль за соблюдением положения осуществляется администрацией МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка».
3.2. В случае если сотрудник нарушит данное Положение, принимаются меры по исправлению ситуации: беседа с сотрудником в присутствии заведующего и  психолога.
3.3. Систематическое несоблюдение требований настоящего Положения влечет за собой приглашение сотрудника на заседание общего собрания трудового коллектива, привлечение к административной ответственности.
3.4. Заместитель заведующего по АХЧ фиксирует нарушение и пишет заявление на имя заведующего, который направляет обращение в МЧС.
3.5. Государственный инспектор пожарного надзора за выявленные нарушения обязан привлечь виновного к административной ответственности по КоАП РФ ст.20.4 часть 1 «Нарушение требований пожарной безопасности».
Нарушение данной статьи влечет наложение административного штрафа:
на граждан в размере от одной тысячи до одной тысячи  пятисот рублей;
на должностных лиц – от 6000 до 15000 рублей;
на юридических лиц (сам д/сад) – от 150000 до 200000 тысяч рублей.

 

Персональные данные работника - информация, необходимая работодателю в связи с трудовыми отношениями и касающиеся конкретного работника.
2.2. Персональные данные работника составляют:
    сведения о фактах, событиях и обстоятельствах частной жизни работника, позволяющие идентифицировать его, за исключением сведений, подлежащих распространению в средствах массовой информации в установленных федеральными законами случаях;
    служебные сведения, а также иные сведения, связанные с профессиональной деятельностью работника, в том числе сведения о поощрениях и о дисциплинарных взысканиях;
    анкета и биографические данные;
    сведения об образовании;
    сведения о трудовом и общем стаже;
    сведения о составе семьи;
    сведения о воинском учете;
    сведения о заработной плате сотрудника;
    специальность, занимаемая должность;
    адрес места жительства;
    домашний и сотовый телефон;
    содержание трудового договора;
    подлинники и копии приказов по личному составу;
    личные дела и трудовые книжки сотрудников;
    основания к приказом по личному составу;
    дела, содержащие материалы по повышению квалификации и переподготовке сотрудников, их аттестации, служебным расследованиям;
    результаты медицинского обследования на предмет годности к осуществлению трудовых обязанностей.
2.3. Документами, содержащие персональные данные являются:
    паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
    трудовая книжка;
    страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
    свидетельство о постановке на учёт в налоговый орган и присвоения ИНН;
    документы воинского учёта;
    документы об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний или специальной подготовки;
    карточка Т-2;
    автобиография;
    личный листок по учёту кадров;
    медицинское заключение о состоянии здоровья;
    документы, содержащие сведения о заработной плате, доплатах и надбавках;
    приказы о приеме лица на работу, об увольнении, а также о переводе лица на другую должность;
    другие документы, содержащие сведения, предназначенные для использования в служебных целях.
3. Создание, обработка и хранение персональных данных работника
3.1. Создание персональных данных работника.
Документы, содержащие персональные данные работника, создаются путём:
    копирования оригиналов (документ об образовании, свидетельство ИНН, пенсионное свидетельство);
    внесения сведений в учётные формы (на бумажных и электронных носителях);
    получения оригиналов необходимых документов (трудовая книжка, личный листок по учёту кадров, автобиография, медицинское заключение).
3.2. Обработка персональных данных работника - получение, хранение, комбинирование, передача или любое другое использование персональных данных работника.
3.2.1. При обработке персональных данных работника в целях их защиты и обеспечения прав и свобод человека и гражданина, а также при определении объема и содержания обрабатываемых персональных данных должны строго учитываться положения Конституции Российской Федерации, Трудового Кодекса Российской Федерации и иных федеральных законов.
3.2.2. Обработка персональных данных работника осуществляется исключительно в целях:
    обеспечения соблюдения законов и иных нормативных правовых актов;
    содействия работникам в трудоустройстве;
    обеспечения личной безопасности работников;
    контроля количества и качества выполняемой работы;
    обеспечения сохранности имущества работника и работодателя.
3.2.3. Все персональные данные работника следует получать у него самого, за исключением случаев, если их получение возможно только у третьей сторон.
3.2.4. Получение персональных данных работника у третьих лиц, возможно только при уведомлении работника об этом заранее и с его письменного согласия.
В уведомлении работника о получении его персональных данных у третьих лиц должна содержаться следующая информация:
    о целях получения персональных данных;
    о предполагаемых источниках и способах получения персональных данных;
    о характере подлежащих получению персональных данных;
    о последствиях отказа работника дать письменное согласие на их получение.
3.2.5. Работодатель не имеет права получать и обрабатывать персональные данные работника о его политических, религиозных и иных убеждениях и частной жизни, а равно как персональные данные работника о его членстве в общественных объединениях или его профсоюзной деятельности, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом.
В случаях, непосредственно связанных с вопросами трудовых отношений, в соответствии со статьей 24 Конституции Российской Федерации работодатель вправе получать и обрабатывать данные о частной жизни работника только с его письменного согласия.
3.2.6. При принятии решений, затрагивающих интересы работника, работодатель не имеет права основываться на персональных данных работника, полученных исключительно в результате их автоматизированной обработки или электронного получения.
3.2.7. Работники и их представители должны быть ознакомлены под расписку с документами работодателя, устанавливающими порядок обработки персональных данных работников, а также об их правах и обязанностях в этой области.
3.3. Сведения, содержащие персональные данные работника, включаются в его личное дело, карточку формы Т-2, а также содержатся на электронных носителях информации, доступ к которым разрешён лицам, непосредственно использующих персональные данные работника в служебных целях. Перечень должностных лиц определён в пункте 4.1 настоящего положения.
3.4. Хранение персональных данных:
    персональные данные, содержащиеся на электронных носителях информации, хранятся в ПК  делопроизводителя
    трудовая книжка, документы воинского учёта, карточка формы Т-2 хранятся в запертом металлическом сейфе.
3.4.1. Доступ к ПК строго ограничен кругом лиц, определённых в пункте 4.1 настоящего Положения.
Персональные данные, содержащиеся на бумажных носителях, сдаются в архив после истечения установленного срока хранения.
4. Доступ к персональным данным работника
4.1. Внутренний доступ (доступ внутри МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка»).
Доступ к персональным данным работников имеют следующие должностные лица, непосредственно использующие их в служебных целях:
    заведующий МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка»  
    старший воспитатель;
    руководители структурных подразделений по направлению деятельности (доступ к личным данным только сотрудников своего подразделения);
    сам работник, носитель данных;
    делопроизводитель.
4.1.1. Перечень лиц, имеющих доступ к персональным данным работников, определяется приказом  заведующего МБДОУ д/с № 19 «Золотая рыбка».
4.1.2. Уполномоченные лица имеют право получать только те персональные данные работника, которые необходимы для выполнения конкретных функций в соответствии с должностной инструкцией указанных лиц. Все остальные работники имеют право на полную информацию только об их персональных данных и обработке этих данных.
4.1.3. Получение сведений о персональных данных работников третьей стороной разрешается только при наличии заявления с указанием конкретных персональных данных и целей, для которых они будут использованы, а также письменного согласия работника, персональные данные которого затребованы.
4.1.4. Получение персональных данных работника третьей стороной без его письменного согласия возможно в случаях, когда это необходимо в целях предупреждения угрозы жизни и здоровья работника, а также в случаях, установленных законом.
4.2. Внешний доступ (другие организации и граждане).
4.2.1. Сообщение сведений о персональных данных работников другим организациям и гражданам разрешается при наличии письменного согласия работника и заявления подписанного руководителем организации либо гражданином, запросившим такие сведения.
4.2.2. К числу массовых потребителей персональных данных вне организации можно отнести государственные функциональные структуры: налоговые инспекции, правоохранительные органы, органы статистики, военкоматы, органы социального страхования, пенсионные фонды, подразделения муниципальных органов управления.
4.2.3. Предоставление сведений о персональных данных работников без соответствующего их согласия возможно в следующих случаях:
    в целях предупреждения угрозы жизни и здоровья работника;
    при поступлении официальных запросов в соответствии с положениями Федерального закона «Об оперативно-розыскных мероприятиях».
4.2.4. Работник, о котором запрашиваются сведения, должен быть уведомлён о передаче его персональных данных третьим лицам, за исключением случаев, когда такое уведомление невозможно в силу форс-мажорных обстоятельств, а именно: стихийных бедствий, аварий, катастроф.
4.2.5. Запрещается передача персональных данных работника в коммерческих целях без его согласия.
4.2.6. Сведения о работающем сотруднике или уже уволенном могут быть предоставлены другой организации только с письменного запроса на бланке организации, с приложением копии нотариально заверенного заявления работника. Персональные данные сотрудника могут быть предоставлены родственникам или членам его семьи только с письменного разрешения самого сотрудника.
5. Защита персональных данных работника
5.1. При передаче персональных данных работников с соблюдением условий, предусмотренных разделом 4 настоящего Положения, должностные лица работодателя, обязаны предупредить лиц об ответственности в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.2. В целях обеспечения защиты персональных  данных, хранящихся в личных делах, работники имеют право:
    получать полную информацию о своих персональных данных и обработке этих данных (в том числе автоматизированной);
    осуществлять свободный бесплатный доступ к своим персональным данным, включая право получать копии любой записи, содержащей персональные данные работника, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом;
    требовать исключения или исправления неверных или неполных персональных данных, а также данных, обработанных с нарушением федерального закона. Работник при отказе работодателя исключить или исправить персональные данные работника имеет право заявлять в письменной форме работодателю о своём несогласии, обосновав соответствующим образом такое несогласие. Персональные данные оценочного характера работник имеет право дополнить заявлением, выражающим его собственную точку зрения;
    требовать от работодателя уведомления всех лиц, которым ранее были сообщены неверные или неполные персональные данные работника, обо всех произведённых в них изменениях или исключениях из них;
    обжаловать в суд любые неправомерные действия или бездействие работодателя при обработке и защите персональных данных гражданского служащего.
5.3. Запрещается передавать информацию о состоянии здоровья работника, за исключением сведений, которые относятся к вопросу о возможности выполнения работником трудовой функции.
5.4. При передаче персональных данных работников третьим лицам, в том числе представителям работников, в порядке установленном Трудовым кодексом Российской Федерации и настоящим Положением, и ограничивать эту информацию только теми персональными данными работников, которые необходимы для выполнения третьими лицами их функций.
5.5. Защита персональных данных работника от неправомерного их использования или утраты обеспечивается за счёт средств работодателя в порядке, установленном федеральным законом.
5.6. Защита персональных данных представляет собой предупреждение нарушения доступности, целостности, достоверности и конфиденциальности персональных данных и обеспечение безопасности информации в процессе управленческой и производственной деятельности организации.
5.7. Для обеспечения внутренней защиты персональных данных работников необходимо соблюдать ряд мер:
    избирательное и обоснованное распределение документов и информации между работниками;
    рациональное размещение рабочих мест работников, при котором исключалось бы бесконтрольное использование защищаемой информации;
    знание работниками требований нормативно-методических документов по защите информации и сохранение тайны;
    наличие необходимых условий в помещении для работы с конфиденциальными документами и базами данных;
    организация порядка уничтожения информации;
    своевременное выявление нарушения требований разрешительной системы работниками подразделения;
    воспитательная и разъяснительная работа с сотрудниками подразделения по предупреждению утраты ценных сведений при работе с конфиденциальными документами.
5.8. Защита персональных данных на электронных носителях.
Все папки, содержащие персональные данные сотрудника, должны быть защищены паролем, который сообщается делопроизводителю и заведующему.
5.9. Для обеспечения внешней защиты персональных данных работников необходимо соблюдать ряд мер:
    порядок приема, учета и контроля деятельности посетителей;
    технические средства охраны, сигнализации;
    требования к защите информации при интервьюировании и собеседованиях.
6. Права и обязанности работника
6.1. Работники и их представители должны быть ознакомлены под расписку с документами организации, устанавливающими порядок обработки персональных данных работников, а также об их правах и обязанностях в этой области.
6.2. Работник обязан передавать работодателю или его представителю комплекс достоверных, документированных персональных данных, состав которых установлен Трудовым кодексом РФ, своевременно сообщать работодателю об изменении своих персональных данных.
7. Ответственность за разглашение конфиденциальной информации, связанной с персональными данными работника.
7.1. Заведующий, разрешающий доступ сотрудника к конфиденциальному документу, несет персональную ответственность за данное разрешение.
7.2. Каждый сотрудник организации, получающий для работы конфиденциальный документ, несет единоличную ответственность за сохранность носителя и конфиденциальность информации.
7.3. Лица, виновные в нарушении норм, регулирующих получение, обработку и защиту персональных данных работника,  несут  дисциплинарную, административную, гражданско-правовую или уголовную  ответственность в соответствии с действующими федеральными законами.
7.4. Неправомерность деятельности органов государственной власти и организаций по сбору и использованию персональных данных может быть установлена в судебном порядке.

 

Калькулятор расчета пеноблоков смотрите на этом ресурсе
Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net Как правильно варикоз лечить

 

            Управление образования Андроповского муниципального района Ставропольского края
www.mon.gov.ru   www.edu.ru   www.school-collection.edu.ru   www.window.edu.ru   www.fcior.edu.ru   www.stavminobr.ru   www.androp-rono.ru